Entrevista a ÓSCAR ALONSO sobre INNOVACIÓ I CLASSE DE RELIGIÓ

Óscar Alonso Peno és Llicenciat en Filosofia i Lletres, en Ciències de l’Educació i en Teologia. És expert universitari en el Fet Religiós. Ha exercit com a professor d’Història de la Filosofia a 2n de Batxillerat i Filosofia a 1r de Batxillerat, professor de Religió a ESO i Batxillerat. Actualment és el responsable de l’àrea pastoral de la Fundación Escuela Católica.

Aquest passat mes de gener va oferir un curs de formació al Col·legi Sant Josep Obrer de Palma, “Innovació i Creativitat a la classe de Religió”, curs destinat especialment als professors de Religió de Primària i Secundària. Aprofitam aquesta oportunitat per conèixer un poc més la seva persona i què és això de la innovació.

En educación somos docentes investigadores e innovadores. ¿Cuál es el panorama de la formación para la innovación e investigación en nuestras clases de Religión?

En efecto, todos los educadores estamos llamados a formar parte de ese cambio de paradigma educativo que intenta responder a las necesidades de los alumnos y que consta de cuatro grandes transformaciones: la del rediseño del currículum, en nuestro caso del área de religión; la de descubrir los nuevos roles del docente y del estudiante; la de reorganizar la relación de la asignatura con otras disciplinas y la de reestructurar los espacios. El panorama para la innovación y la investigación en nuestras clases de religión es amplísimo: nunca como hoy habíamos contado con tantos medios y con tanta información para poder darle la vuelta a las clases de religión, de modo que éstas sean verdaderos laboratorios de conocimiento y de trasformación social.

¿Qué es exactamente “innovar”?

Esta me parece una muy buena pregunta. La palabra innovación, aderezada con otras como gamificación, trabajo cooperativo, cultura de pensamiento, aulas inteligentes, etc., se ha colado en el mundo educativo y ya nadie se atreve a cuestionarla. Y la verdad es que innovar, verbo proveniente del latín innovatio (prefijo in que significa "estar en") y novus (que significa "nuevo"), significa crear algo nuevo, introducir un cambio, una novedad, que introduce novedades. Por eso innovar es algo tan propio de la educación. Sin innovación no es posible educar a las jóvenes generaciones para poder obtener de ellas todo su potencial y todo su talento.

¿Qué es un profesor innovador?

Un profesor innovador es un profesor que lee mucho, que lee cosas muy diversas, que se empapa de lo que se está poniendo en práctica en otros lugares. Un profesor innovador es el que, desde el conocimiento profundo que tiene de la materia o materias que enseña, es capaz de modificar, amplificar y diversificar la metodología cuantas veces sea necesario. Un profesor innovador es el que está en constante formación y experimentación de las nuevas pedagogías aplicadas al aula. Un profesor innovador es un profesional que lejos de ver en internet y en la tecnología un enemigo, en ellas descubre un sinfín de posibilidades de estudio y aprendizaje.

¿Cómo podemos convertirnos en profesores innovadores?

Lo primero es querer ser un profesor innovador. Quizás la palabra “innovación” satura a mucha gente. Sería suficiente con ser educadores cualificados, investigadores, en formación continua, desde la certeza de que sólo enseña el que está dispuesto a aprender en todo momento. El profesor innovador busca, compara y si encuentra algo mejor lo asume, lo pone en marcha, experimenta los resultados, lo customiza y lo añade a su mochila pedagógica. El profesor innovador tiene libros que son una especie de enciclopedias del conocimiento, pero genera materiales nuevos, propone nuevas dinámicas de trabajo en el aula y hace a los alumnos protagonistas del aprendizaje.

¿De qué manera se podría facilitar en nuestras clases de Religión un ambiente innovador?

Primero de todo creyendo que esta asignatura es fundamental para la formación integral de los alumnos. Segundo, poniendo los medios necesarios para que si es fundamental, no solo lo parezca sino que se cuide, se actualice, se cuente con los mejores profesiones, se les forme continuamente, se les posibilite el acceso a la tecnología y a realizar las clases allí donde el hecho religioso está presente. Es importante que en los proyectos de comprensión y en el trabajo por proyectos, el área de religión esté implicada activamente. Creo que es necesario confeccionar un currículum vertical de la asignatura que favorezca los aprendizajes significativos a medida que los alumnos van pasando de nivel educativo. Sólo si damos espacio y calidad a la asignatura, ésta será verdaderamente importante y determinante para nuestros alumnos.

Desde tu propia experiencia, ¿qué te aporta el mundo de la Innovación Pedagógica?

La innovación pedagógica es una ventana desde la que se divisa y accede a miles de recursos y de modos de hacer las cosas, en este caso, a las diferentes maneras de enfocar, preparar, diseñar, programar y realizar la clase de religión. La innovación pedagógica nos recuerda que nuestras comunidades educativas son fundamentalmente comunidades de aprendizaje, donde todos aprendemos (o nadie enseña). También nos ayuda a relativizar: no todo lo antiguo es malo ni todo lo nuevo es la panacea de nada. Debemos aprender a equilibrar y complementar el uso de diferentes métodos y modos de hacer las cosas. La innovación pedagógica nos ayuda a traducir en praxis lo que la neurociencia, la pedagogía y la tecnología van descubriendo poco a poco sobre cómo funcionamos y aprendemos los seres humanos.

Moltes gràcies Óscar pel teu temps i la teva disponibilitat!

Àngela Ferrà,

Llicenciada en Ciències Religioses.